Grywalizacja w nauczaniu historii i edukacji obywatelskiej

Gry jako narzędzia dydaktyczne mogą znacząco zwiększyć zaangażowanie uczniów na lekcjach historii i edukacji obywatelskiej poprzez aktywne uczestnictwo, elementy rywalizacji i podejmowanie decyzji. Takie lekcje po raz kolejny odbyły w ostatnim czasie klasy IVD  oraz IIA na lekcjach p. Anny Pikulskiej-Stępień.

„Mój rówieśnik” to materiał edukacyjny opracowany przez Instytut Pamięci Narodowej, wykorzystany na lekcji historii. W formie autorskiej gry stanowiskowej uczniowie losowali postać młodego obywatela Polski z czasów II wojny światowej i na podstawie dokumentów, pamiętników czy źródeł historycznych odkrywali jej losy. Dzięki takiemu podejściu uczniowie poznali złożone wydarzenia historyczne z perspektywy rówieśnika, co sprzyja nie tylko lepszemu zapamiętaniu faktów, ale i budowaniu postawy empatii.

„Młodzi rządzą” to edukacyjna gra wykorzystana na lekcjach edukacji obywatelskiej, stworzona przez Fundację im. Julii Woykowskiej. Gra symuluje działanie lokalnej demokracji. Uczestnicy angażowali się w rozwiązywanie problemów fikcyjnego miasteczka (np. gospodarowanie odpadami, tworzenie przestrzeni publicznej), wcielając się w różne role społeczne, takie jak radni, aktywiści czy przedsiębiorcy. Gra pomaga zrozumieć mechanizmy samorządu lokalnego, rozwija umiejętności współpracy, debatowania i podejmowania decyzji – kluczowe kompetencje w edukacji obywatelskiej.

Wprowadzenie tych gier do zajęć to przykład grywalizacji – uczniowie nie tylko zdobywają wiedzę, ale robią to poprzez działania przypominające rozgrywkę: analizują źródła, podejmują decyzje, współpracują i konkurują o najlepsze rozwiązania. Takie metody zwiększają motywację, wspierają krytyczne myślenie i stwarzają warunki do refleksji nad realnymi procesami historycznymi i społecznymi.